تُعدّ المجالس التربوية داخل المؤسسات التعليمية المغربية إحدى أهم آليات الحكامة الجيدة، إذ تمثل فضاءات لاتخاذ القرار، وضبط التدبير، وتنسيق العمل البيداغوجي والإداري. وقد أعيد مراجعة هيكلة المجالس بالمؤسسات العمومية للتربية والتعليم استنادًا إلى الميثاق الوطني للتربية والتكوين.
وتتكوّن مجالس مؤسسات التربية والتعليم العمومي من:
- مجلس التدبير
- المجلس التربوي
- المجلس التعليمي
- مجالس الأقسام
مجلس التدبير
يُعتبر مجلس التدبير أعلى هيئة تقريرية داخل المؤسسة التعليمية، وقد أُحدث سنة 2002 باعتباره آلية للتدبير الإداري والمالي والتربوي.يقترح، ويدرس ويتتبع، ويصادق، وينفذ، ويقوم مختلف المشاريع والأنشطة التي تقوم بها المؤسسة.
اختصاصات مجلس التدبير
يتولى مجلس التدبير المهام التالية:
- اقتراح النظام الداخلي للمؤسسة في إطار احترام النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل وعرضه على مصادقة مجلس الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين.
- دراسة برنامج عمل المجلس التربوي والمجالس التعليمية والمصادقة عليها وإدراجها ضمن برنامج عمل المؤسسة المقترح من قبلها.
- دراسة برنامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة، وتتم مراحل إنجازه.
- الاطلاع على القرارات الصادرة عن المجالس الأخرى وتتبع آثارها واستغلال معطياتها للرفع من مستوى تدبير المؤسسة التربوي والإداري والمالي والمحاسبي.
- دراسة التدابير الكفيلة بضمان انسجام المؤسسة وانفتاحها على محيطها.
- إبداء الرأي بشأن مشاريع اتفاقيات الشراكة التي تعتزم المؤسسة إبرامها.
- دراسة حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية.
- المصادقة على التقرير السنوي العام لأنشطة المؤسسة، والذي يتعين أن يتضمن تقييماً شاملاً للمعطيات المتعلقة بالتدبير الإداري والمالي والمحاسبي للمؤسسة.
مكونات مجلس التدبير حسب المراحل التعليمية:
المدرسة الابتدائية:
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا
- ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مستوى دراسي من مستويات المرحلة الابتدائية.
- ممثل واحد عن الأطر الإدارية والتقنية
- رئيس جمعية آباء وأولياؤ التلاميذ
- ممثل عن المجلس الجماعي التي توجد المؤسسة داخل نفوذه الترابي.
الثانوية الإعدادية:
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا
- حارس أو حراس عامون للخارجية
- الحارس العام للداخلية في حالة توافر المؤسسة على أقسام داخلية أو مطاعم مدرسية
- ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مادة دراسية
- مسير المصالح الاقتصادية
- مستشار في التوجيه التربوي
- ممثلين اثنين عن الأطر الإدارية والتقنية
- رئيس جمعية آباء وأولياء التلاميذ
- ممثل عن المجلس الجماعي التي توجد المؤسسة داخل نفوذه الترابي
الثانوية التأهيلية
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا
- مدير الدراسة
- الناظر
- رئيس الأشغال بالنسبة للمؤسسات التقنية
- حارس أو حراس عامين للخارجية
- الحارس العام للداخلية
- ممثل واحد عن هيئة التدريس عن مادة دراسية
- ممثلين اثنين عن الأطراللإدارية والتقنية
- مسير المصالح الاقتصادية
- ممثلين اثنين عن تلاميذ المؤسسة
- رئيس جمعية آباء وأولياء التلاميذ
- ممثل عن المجلس الجماعي
يجتمع مجلس تدبير المؤسسة بدعوة من رئيسه كلما دعت الضرورة لذلك، وعلى الأقل مرتين في السنة.
ويشترط لصحة مداولات مجلس تدبير المؤسسة ، أن يحضرها ما لا يقل عن نصف أعضائه في الجلسة الأولى، وفي حال عدم اكتمال النصاب .يوجه استدعاء ثان في ظرف أسبوع .يعقد اجتماع ثان وتكون مداولاته صحيحة مهما كان عدد الحاضرين. وتتخد القرارات بأغلبية الاصوات .فان تعادلت رجح الجانب الذي ينتمي اليه رئيس المجلس.
المجلس التربوي
يُعنى المجلس التربوي بالتنسيق البيداغوجي داخل المؤسسة، وإعداد البرامج السنوية للأنشطة، وضبط استعمالات الزمن، وتقديم الاقتراحات المتعلقة بالمناهج.
مكونات المجلس التربوي
يتألف المجلس التربوي مما يلي:
بالنسبة المدرسة الابتدائية
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا
- ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مستوى دراسي،
- رئيس جمعية آباء وأولياء التلاميذ.
بالنسبة للثانوية الإعدادية
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا.
- الحراس العامين للخارجية.
- ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مادة دراسية
- مستشار في التوجيه والتخطيط
- رئيس جمعية آباء وأولياء التلاميذ
- بالنسبة للمؤسسة الثانوية التأهيلية
بالنسبة الثانوية التأهيلية:
- المدير بصفته رئيسا،
- مدير الدراسات في حالة وجوده،
- ناظر المؤسسة،
- الحراس العامين للخارجية،
- الحارس العام للداخلية في حالة وجوده،
- ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مادة دراسية،
- ممثلين اثنين عن تلاميذ المؤسسة،
- رئيس جمعية آباء وأولياء التلاميذ.
اختصاصات المجلس التربوي
- إعداد مشاريع البرامج السنوية للعمل التربوي للمؤسسة.
- إعداد برامج الأنشطة الداعمة والموازية.
- تتبع سير العمل التربوي والسهر على التنفيذ والتقويم.
- تقديم اقتراحات خاصة بالبرنامج والمناهج التعليمية وعرضها على مجلس التدبير ثم مجلس الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين.
- التنسيق بين مختلف المواد الدراسية.
- إبداء الرأي بشأن توزيع التلاميذ على الأقسام وكيفيات استعمال الحجرات الدراسية واستعمالات الزمن.
- برمجة الاختبارات والامتحانات على صعيد المؤسسة والمساهمة في تتبع مختلف عمليات إنجازها.
- دراسة طلبات المساعدة الاجتماعية واقتراح التلاميذ المرشحين للاستفادة منها، ثم عرضها على مجلس التدبير.
- تنظيم الأنشطة والمباريات والمسابقات الثقافية والرياضية والفنية.
المجالس التعليمية
تتكون المجالس التعليمية حسب كل مادة من المواد الدراسية بالنسبة للمدرسة الابتدائية والثانوية الإعدادية من :
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا
- جميع مدرسي المادة الدراسية
يجتمع المجلس التعليمي لكل مادة دراسية بدعوة من رئيسه كلما دعت الضرورة لذلك.وعلى الأقل دورتين في السنة.
اختصاصات المجالس التعليمية
تناط بالمجالس التعليمية المهام التالية:
- دراسة وضعية تدريس المادة الدراسية وتحديد حاجياتها التربوية.
- مناقشة المشاكل والمعوقات التي تعترض تطبيق المناهج الدراسية و تقديم اقتراحات لتجاوزها.
- التنسيق أفقيا و عموديا بين مدرسي المادة الواحدة .
- وضع برمجة للعمليات التقويمية الخاصة بالمادة الدراسية.
- اختيار الكتب المدرسية الملائمة لتدريس المادة و عرضها على المجلس التربوي قصد المصادقة.
- تحديد الحاجياتمن التكوين لفائدة المدرسين العاملين بالمؤسسة المعنية.
- اقتراح برنامج الأنشطة التربوية الخاصة بكل مادة دراسية بتنسيق مع المفتش التربوي.
- تتبع نتائج تحصيل التلاميذ في المادة الدراسية .
- البحث في أساليب تطوير و تجديد الممارسة التربوية الخاصة بكل مادة دراسية.
- اقتراح توزيع الحصص الخاصة بكل مادة دراسية كأرضية لإعداد جداول الحصص.
- إنجاز تقارير دورية حول النشاط التربوي الخاص بكل مادة دراسية و عرضها على المجلس التربوي و على المفتش التربوي للمادة.
مجالس الأقسام
تُعنى مجالس الأقسام بتتبع المسار الدراسي للتلاميذ واتخاذ القرارات المتعلقة بالانتقال، الدعم، التوجيه، والتأديب.
اختصاصات مجالس الأقسام
تناط بمجالس الأقسام المهام التالية:
- النظر بصفة دورية في نتائج التلاميذ و اتخاذ قرارات النقد الملائمة في حقهم.
- تحليل و استغلال نتائج التحصيل الدراسي قصد تحديد و تنظيم عمليات الدعم و التقوية.
- اتخاذ قرارات انتقال التلاميذ إلى المستويات الموالية أوالسماح بالتكرار أو فصلهم في نهاية السنة الدراسية و ذلك بناءا على النقطالمحصل عليها.
- دراسة و تحليل طلبات التوجيه و إعادة التوجيه و البث فيها.
- اقتراح القرارات التأديبية في حق التلاميذ غير المنضبطين و ذلك حسب مقتضيات النظام الداخلي للمؤسسة.
مكونات مجالس الأقسام
تتكون مجالس الأقسام حسب المراحل التعليمية من :
بالنسبة للمدرسة الابتدائية:
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا.
- جميع مدرسي القسم المعني.
- ممثل عن جمعية آباء و أولياء تلاميذالمؤسسة.
بالنسبة للثانوية الإعدادية :
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا
- الحراس العامين للخارجية
- مستشار في التوجيه و التخطيط التربوي
- جميع مدرسي القسم المعني
- ممثل عن جمعية آباء و أولياء تلاميذ المؤسسة
بالنسبة للثانوية التأهيلية
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا
- مدير الدراسة في حالة توفر المؤسسة على أقسام تحضيرية لولوج المعاهد والمدارس العليا أو أقسام لتحضير شهادة التقني العالي.
- الحراس العامين للخارجية.
- جميع مدرسي القسم المعني
- ممثل عن جمعية آباء و أولياء تلاميذالمؤسسة.
عند اجتماع مجلس القسم كهيأة تأديبية ،يضاف إلى أعضائه، ممثل عن تلاميذ القسم المعني يختار من بين زملائه.
خلاصة
تُعتبر المجالس التربوية داخل المؤسسات التعليمية المغربية ركيزة أساسية لضمان جودة التدبير والحكامة، إذ تساهم في تنظيم العمل الإداري والبيداغوجي، وتنسيق الجهود بين مختلف المتدخلين، واتخاذ القرارات التربوية المناسبة، وفق ما تنص عليه المواد القانونية المنظمة لهذه المجالس.
0تعليقات