محتوى المقال

بناء جذاذة تربوية لفروض المراقبة المستمرة في مادة علوم الحياة والأرض

إعداد وتصميم: المفتشة التربوية خذيجة أيت المختار

مادة علوم الحياة والأرض: بناء جذاذة تربوية لفروض المراقبة المستمرة يمر من مجموعة من المراحل التي تحقق موضوعية التقويم بعيدا عن ذاتية الأستاذ (ة) وهي:

1-تحديد:

• المستوى الدراسي؛

• الوحدة التدريسية؛

• المجالات الرئيسية؛

• الغلاف الزمني المخصص لإنجاز المجالات المراد تقويمها؛

• المدة الزمنية للاختبار؛

2- تحديد نسبة أهمية كل مجال حسب الغلاف الزمني المخصص لإنجازه، وبالتالي إنجاز جدول للمجالات الرئيسية (جدول التخصيص Tableau de spécification)

3- تحديد المهارات المستهدفة من الامتحان، والتي تتناسب مع مضامين المجالات الرئيسية المنجزة من الوحدة الدراسية، وبالتالي تحديد مكوني الفرض (استرداد المعارف و الاستدلال العلمي والتواصل الكتابي والبياني).

4- إنجاز جدول تركيبي (مضامين ـ مهارات)

5-تصميم هندسة موضوع الفرض.

6- تقديم موضوع الفرض عبر تحديد بنية أو هندسة موضوع الفرض:

7- إعداد وتنظيم موضوع الفرض.

8-إعداد شبكة التصحيح: عناصر الإجابة وسلم التنقيط

9- إعداد شبكة تحليل النتائج لاستثمارها في الدعم.

نماذج فارغة ومثالين لمسلك دولي وعام للسلكين الاعدادي والتاهيلي.

تحميل النماذج

تعديل