كيفية كتابة موضوع في الفلسفة-مستوى الباكالوريا
مرحبا بجميع تلاميذ الأولى والثانية بــاك، هذه اهم الأخطاء التي يجب تجنبها مع منهجية الفلسفة للباكالوريا (السؤال، النص والمقالة الفلسفية)في هذا الموضوع سنتعلم مع الاستاذ محمد الشبة، استاذ مادة الفلسفة، كيفية كتابة موضوع جيد في مادة الفلسفة، و الحصول على نقطة ممتازة خلال امتحانات الباكالوريا.
نقترح عليكم المحتوى التالي:
منهجية مقاربة السؤال الفلسفي
مقــدمة : تأطير السؤال ضمن المفهوم الذي يعالجه، وضمن المجزوءة التي ينتمي إليها، ثم طرح الإشكال الذي يريد السؤال معالجته .عـــرض:
خطوات التحليل السؤال الفلسفي:
- الإشارة للمفاهيم المكونة للسؤال بشرحها.
- الإشارة للأطروحات المتضمنة في السؤال بإزالة الطابع الإستفهامي له بغية طرح فرضيات للإجابة.
- شرح هذه الفرضيات التي تم الحصول عليها ضمن السؤال بتوظيف تقنية التوسع في الفكرة.
- الإشارة للبنية الحجاجية لهذه الأطروحات(الفرضيات)
-إبراز قيمة الأطروحات،نقاط قوتها وضعفها(المناقشة الداخلية) -إستحضار الأطروحات الفلسفية المؤيدة أو المعارضة لتصور الأطروحات.(المناقشة الخارجية).
-إبراز الموقف الشخصي دون تماهي مع المواقف الفلسفية السابقة.
خـــاتمة:
- تركيب عام بمثابة خلاصة لما تم الإنتهاء إليه. -طرح سؤال إشكالي مفتوح بمثابة إنفتاح على إمكانات فكرية جديدة.
منهجية مقاربة النص الفلسفي
مقـدمــة: تأطير النص ضمن المفهوم الذي يعالجه، وضمن المجزوءة التي ينتمي إليها، ثم طرح الإشكال الذي يريد النص معالجته.
عـــرض:
خطوات تحليل نص فلسفي:
عرض:
خطوة التحليل
وفي الواقع هناك أسباب كثيرة تقف وراء ضعف الكتابة الإنشائية لدى التلاميذ، تتمثل أساسا في ضعف مستوى القراءة الشخصية لدى التلاميذ، وعدم اهتمامهم بالفلسفة كمادة مدرسية إذ لا تجد الواحد منهم يقوم بإنجاز تمارين ومواضيع فلسفية خلال السنة، بل لا يكتب إلا مضطرا أثناء لحظة الفرض أو الامتحان؛ فكيف به سيبدع في الكتابة ؟ هل سينزل عليه الوحي ؟؟
بالطبع لا .
ولدلك أعتقد أن وعيك أيها التلميذ بتلك الأخطاء، هي خطوة أساسية من أجل تجاوزها .
عـــرض:
خطوات تحليل نص فلسفي:
- الإشارة للمفاهيم الأساسية للنص بشرحها.
- الإشارة للأفكار الأساسية للنص،بشكل مسترسل.
- الإشارة لأطروحة النص.
- الإشارة للبنية الحجاجية للنص.
- إبراز قيمة النص،نقاط قوته وضعفه(المناقشة الداخلية)
- إستحضار الأطروحات الفلسفية المؤيدة أو المعارضة لتصور النص.(المناقشة الخارجية).
- إبراز الموقف الشخصي دون تماهي مع المواقف الفلسفية السابقة.
- تركيب عام بمثابة خلاصة لما تم الإنتهاء إليه.
- طرح سؤال إشكالي مفتوح بمثابة إنفتاح على إمكانات فكرية جديدة.
منهجية مقاربة القولة الفلسفية
مقدمة : تأطير القولة ضمن المفهوم الذي تعالجها، وضمن المجزوءة التي تنتمي إليها، ثم طرح الإشكال الذي تريد القولة معالجته.عرض:
خطوة التحليل
- الإشارة للمفاهيم المكونة للقولة بشرحها.
- الإشارة للأطروحة المتضمنة في القولة.
- شرح هذه الأطروحة بتوظيف تقنية التوسع في الفكرة.
- الإشارة للبنية الحجاجية لهذه الأطروحة.
- إبراز قيمة الأطروحة،نقاط قوتها وضعفها(المناقشة الداخلية)
- إستحضار الأطروحات الفلسفية المؤيدة أو المعارضة لتصور القولة.(المناقشة الخارجية).
- إبراز الموقف الشخصي دون تماهي مع المواقف الفلسفية السابقة.
- تركيب عام بمثابة خلاصة لما تم الإنتهاء إليه.
- طرح سؤال إشكالي مفتوح بمثابة إنفتاح على إمكانات فكرية جديدة.
لا ترتكب هذه الاخطاء:
من بين الأخطاء الأساسية التي ترتكب في كتابة المواضيع الفلسفية بالامتحانات:
- كتابة تمهيد نمطي لا يقدم تبريرات حقيقة لطرح الإشكال، ولا يوجد رابط قوي بينهما.
- غياب الدقة في طرح أسئلة الصياغة الإشكالية.
- القيام بتحليل مفكك للنص؛ يشرح فيه التلميذ المفاهيم بطريقة معجمية دون الكشف عن الروابط الموجودة بينها في سياقق النص، ويتحدث فيه التلميذ عن الأساليب الحجاجية معزولة عن الأفكار التي تسعى لإثباتها أو توضيحها …
- غياب الأمثلة الملائمة التي من شأنها أن توضح أفكار النص وأطروحته …
- عدم الاهتمام بكل مكونات النص وجزئياته …
- شبه غياب للتفكير الذاتي سواء أثناء التحليل أو المناقشة …
- الاكتفاء ” بتقيؤ ” المواقف الفلسفية الواردة في الدروس دون حس نقدي، ودون إدخالها في حوار حقيقي مع النص …
- التفكك بين أجزاء الموضوع وغياب الوحدة العضوية بين فقراته …
- فضلا أن هناك أخطاء تؤثر على الكتابة تتعلق مثلا: بالأخطاء النحوية، وغياب النقط والفواصل، والركاكة في التعبير …
وفي الواقع هناك أسباب كثيرة تقف وراء ضعف الكتابة الإنشائية لدى التلاميذ، تتمثل أساسا في ضعف مستوى القراءة الشخصية لدى التلاميذ، وعدم اهتمامهم بالفلسفة كمادة مدرسية إذ لا تجد الواحد منهم يقوم بإنجاز تمارين ومواضيع فلسفية خلال السنة، بل لا يكتب إلا مضطرا أثناء لحظة الفرض أو الامتحان؛ فكيف به سيبدع في الكتابة ؟ هل سينزل عليه الوحي ؟؟
بالطبع لا .
ولدلك أعتقد أن وعيك أيها التلميذ بتلك الأخطاء، هي خطوة أساسية من أجل تجاوزها .